เข้าใจความหมาย “เพื่อน” และ “ตนเอง”: พื้นฐานสำคัญของการรู้จักตนเองและผู้อื่น…เริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก | บ้านอุ่นรัก

by admin | บทความทั่วไป

การสร้างความเข้าใจว่า “ฉันคือใคร” และ “เธอคือใคร” เป็นจุดเริ่มต้นของพัฒนาการด้านสังคม (social development) และอัตลักษณ์ (self-identity) ของเด็กเล็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กที่มีความล่าช้าทางพัฒนาการหรือเด็กออทิสติก การแยกแยะระหว่าง “ฉัน” และ “เธอ” จะช่วยเสริมสร้างความเข้าใจในบทบาทของตนเองและผู้อื่นในบริบททางสังคม

สิ่งที่เราต้องการให้ลูกเข้าใจ

• “นี่คือฉัน” : รู้จักและบอกข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับตนเองได้
• “นี่คือเธอ” : รู้จักและแยกแยะผู้อื่นออกจากตนเองได้

ตัวอย่างกิจกรรมกระตุ้นความเข้าใจผ่านการสื่อสาร

การใช้คำศัพท์ “ฉัน” และ “เธอ” ควบคู่กับการมอง การพูด และการชี้ ช่วยให้เด็กเข้าใจความแตกต่างระหว่างตนเองและผู้อื่นได้อย่างเป็นรูปธรรม

การฝึกใช้คำว่า “เธอ”

• ให้เด็กมองไปที่เพื่อนข้าง ๆ
• กระตุ้นให้พูดว่า “เธอ” พร้อมชี้ไปที่เพื่อน
• ชวนพูดบอกรายละเอียด เช่น “เธอชื่ออะไร ใส่เสื้อสีอะไร มีผม ตา หู ปาก อย่างไร”

การฝึกใช้คำว่า “ฉัน”

• ให้เด็กพูดคำว่า “ฉัน” และชี้ที่ตนเอง
• กระตุ้นให้พูดรายละเอียดเกี่ยวกับตนเอง เช่น “ฉันชื่ออะไร ใส่เสื้อสีอะไร” พร้อมชี้ที่ผม ตา หู ปาก ใบหน้าของตนเอง

กิจกรรมเสริมต่อยอดความเข้าใจ

• ชวนวาดภาพ “ฉัน” และ “เธอ” จากสิ่งที่เห็น เช่น เสื้อผ้า สีผม
• เขียนคำว่า “ฉัน” “เธอ” หรือชื่อเล่น โดยใช้แบบประหรือเส้นประ
• 🎶 ร้องเพลง “ฉันและเธอ” ร่วมกับเพื่อน
  คลิกเพื่อฟังเพลง

เครดิตเพลง “ฉันและเธอ”: 108kids สื่อข่าวสารและสาระการเรียนรู้อนุบาล เพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย

บ้านอุ่นรัก: เสริมพัฒนาการเด็ก | เด็กออทิสติก สมาธิสั้น พัฒนาการช้าไม่สมวัย | เด็กวัย 2-5 ขวบ

🕘 วัน-เวลาทำการ: จันทร์ – ศุกร์ | 09:00 – 15:00 น.

บ้านอุ่นรัก สวนสยาม ถนนสวนสยาม 24 แยก 2

📞 โทร: 086-775-9656 🟢 ไลน์ไอดี: 0867759656

บ้านอุ่นรัก ธนบุรี ถนนพุทธมณฑลสายสอง ซอย 26

📞 โทร: 087-502-5261 🟢 ไลน์ไอดี: @aunrak2

กลุ่มเรียนรู้: ก้าวแรกของการเรียนร่วม | บ้านอุ่นรัก

by admin | บทความทั่วไป

สำหรับเด็กเล็ก การได้เรียนรู้ผ่านการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน ๆ ในกลุ่มไม่ใช่เพียงแค่ “การเรียน” แต่ยังเป็นการซึมซับทักษะทางสังคม การสื่อสาร และการมีส่วนร่วมที่มีความหมายต่อการเติบโตในทุกมิติ โดยเฉพาะในเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการ การเรียนรู้ในรูปแบบกลุ่มสามารถเป็น “สะพาน” ที่เชื่อมพวกเขาไปสู่การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมั่นใจ

เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้จากกิจกรรมกลุ่ม เช่น…

• ฝึกการนั่งรอคิว พูดคุยผลัดกัน
• ฝึกสายตาจับจ้อง และทำงานร่วมกับผู้อื่น
• ฝึกการฟังคำสั่งและทำตามร่วมกัน
• เพิ่มสมาธิและการควบคุมอารมณ์ในระยะเวลาสั้น ๆ
• พัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปในบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้

สำหรับเด็กเล็กที่มีปัญหาพัฒนาการ หากเด็กได้รับการดูแล บำบัดรักษา และเสริมทักษะอย่างถูกวิธีตั้งแต่เนิ่น ๆ โดยทีมแพทย์ผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการเด็กหรือจิตแพทย์เด็ก นักบำบัด และครูเสริมพัฒนาการประจำตัวเด็ก เด็กจะมีโอกาสเตรียมความพร้อมและความสามารถเพื่อการเข้าเรียนร่วมกับเพื่อนในกลุ่มหรือแม้แต่การเรียนร่วมในโรงเรียนอนุบาลอย่างมีความหมายได้ต่อไป

สิ่งสำคัญคือ “การวางแผนการเรียนการสอนเฉพาะเด็กเป็นรายบุคคล” ที่ชัดเจน โดยการทำงานร่วมกันหลายฝ่ายระหว่าง:

• แพทย์ผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการเด็กหรือจิตแพทย์เด็ก
• นักกิจกรรมบำบัด นักกระตุ้นพัฒนาการ และนักจิตวิทยาเด็ก
• คุณครูที่เข้าใจพื้นฐานพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

สำหรับบ้านอุ่นรักแล้ว “ไม่มีคำว่าสายเกินไป” เพราะเราจะเริ่มต้นการช่วยเหลือเด็กแต่ละคนจากการทำความเข้าใจเด็ก และเราเชื่อมั่นว่าทุกเด็กสามารถเติบโตงดงามได้ในแบบของตนเอง

เด็กเล็กที่มีปัญหาพัฒนาการ…ก็พร้อมได้ ถ้าเริ่มต้นถูกทาง

“บ้านอุ่นรัก” อยู่เคียงข้างคุณเสมอในการเสริมพัฒนาการให้เด็ก ๆ ก้าวไปในจังหวะของตนเองอย่างมั่นคง

🕘 วัน-เวลาทำการ: จันทร์ – ศุกร์ | 09:00 – 15:00 น.

บ้านอุ่นรัก สวนสยาม ถนนสวนสยาม 24 แยก 2

📞 โทร: 086-775-9656 🟢 ไลน์ไอดี: 0867759656

บ้านอุ่นรัก ธนบุรี ถนนพุทธมณฑลสายสอง ซอย 26

📞 โทร: 087-502-5261 🟢 ไลน์ไอดี: @aunrak2

เคล็ดลับการฝึกลูกทำกิจวัตรประจำวัน: มากกว่าความเป็นระเบียบ คือการวางรากฐานพัฒนาการ | บ้านอุ่นรัก

by admin | บทความทั่วไป

การฝึกให้เด็ก ๆ ดูแลกิจวัตรประจำวันของตนเองไม่เพียงช่วยให้ชีวิตประจำวันราบรื่นแต่ยังเป็นโอกาสทองในการส่งเสริมพัฒนาการรอบด้านของเด็ก โดยเฉพาะในเด็กที่มีความต้องการพิเศษ เช่น เด็กออทิสติก เด็กสมาธิสั้น หรือเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า

บ้านอุ่นรักขอแนะนำแนวทางสำคัญที่ควรใส่ใจเมื่อฝึกเด็กในกิจวัตรต่าง ๆ เช่น การแต่งตัว กินข้าว ล้างมือ หรือจัดของใช้ส่วนตัว

เน้นการจดจ่อและมีสมาธิ:
ส่งเสริมให้เด็กรู้ตัวอยู่กับสิ่งที่กำลังทำ สร้างบรรยากาศที่สงบ และใช้คำพูดสั้น ๆ ชัดเจนเพื่อช่วยให้เด็กโฟกัสได้ดีขึ้น

เน้นปฏิสัมพันธ์แบบสองทาง:
การฝึกไม่ใช่การสั่ง แต่คือการสื่อสาร เด็กเรียนรู้ได้ดีจากความรู้สึกว่า “เราเป็นทีมเดียวกัน”

เน้นประสบการณ์จริงและการลงมือทำ:
เด็กควรมีโอกาสลงมือทำด้วยตนเองมากกว่าการถูกทำให้ แม้จะใช้เวลานานกว่า แต่จะช่วยให้การเรียนรู้หยั่งรากลึกและมั่นคง

เน้นโอกาส ไม่เน้นความสมบูรณ์แบบ:
ความผิดพลาดคือส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ให้กำลังใจและให้เด็กได้ลองซ้ำบ่อย ๆ จะช่วยให้พัฒนาการค่อย ๆ เติบโตขึ้นเองตามธรรมชาติ

เน้นการฟังและตอบสนองอย่างเข้าใจ:
การฟังอย่างตั้งใจและตอบสนองอย่างเหมาะสมช่วยให้เด็กเรียนรู้แบบมีความหมาย และเกิดความรู้สึกปลอดภัยในการเรียนรู้ร่วมกัน

เน้นหลากหลาย ครบทุกด้าน:
ฝึกในหลายกิจกรรม ครอบคลุมทั้งทักษะชีวิต ทักษะการเคลื่อนไหว ทักษะสื่อสาร และการเข้าสังคม เพื่อสร้างพัฒนาการอย่างสมดุล

ให้กิจวัตรประจำวันของลูกเป็นเวทีฝึกทักษะชีวิต ไม่ใช่แค่ “สิ่งที่ต้องทำ” แต่คือ “สิ่งที่ได้เติบโต” ในทุก ๆ วัน

“บ้านอุ่นรัก” เสริมพัฒนาการเด็กออทิสติก สมาธิสั้น พัฒนาการล่าช้าไม่สมวัย

บ้านอุ่นรักสวนสยาม ถนนสวนสยาม 24 แยก 2: 📞 โทร: 086 775 9656

บ้านอุ่นรักธนบุรี ถนนพุทธมณฑลสายสอง ซอย 26: 📞 โทร: 087 502 5261

🕘 วันและเวลาทำการ: จันทร์ – ศุกร์ | 09.00 – 15.00 น.

เมื่อเราพบเด็กออทิสติกที่พลัดหลงจากพ่อแม่ เราควรทำอย่างไร?

by admin | บทความทั่วไป

เด็กออทิสติก ตลอดจนเด็กดาวน์ซินโดรม สมาธิสั้น และเด็กที่วิตกกังวล อาจเดินเตร็ดเตร่จนพลัดหลงด้วยเหตุผลต่าง ๆ เช่น เด็กอยากเดินไปสถานที่อื่น ไปหยิบของที่อยู่ในอีกสถานที่หนึ่ง อยากหลบออกจากสถานการณ์ที่ตนไม่ชอบ หรืออาจแค่สับสนจับทิศทางไม่ถูกจนเดินหลงทาง เป็นต้น

เมื่อเราพบเด็กออทิสติกพลัดหลง ขอให้เข้าใจว่าแม้พ่อแม่ผู้ดูแลเด็กจะอดหลับอดนอนหรือสอดส่องเฝ้าดูเด็กด้วยความระมัดระวังอย่างที่สุดแล้ว แต่เผลอนิดเดียว เด็กก็อาจเดินออกจากบ้านหรือเดินพ้นสายตาไปจากการดูแลของพ่อแม่ผู้ดูแลจนพลัดหลงได้ ซึ่งประเด็นนี้มี นิตยสารด้านกุมารเวชศาสตร์ในประเทศสหรัฐอเมริกาได้เผยแพร่ข้อมูลจากการสำรวจพ่อแม่ผู้ดูแลเด็กออทิสติกว่าพ่อแม่ผู้ดูแลกลุ่มนี้ยอมสละเวลาของตนเอง ไม่ออกไปเที่ยว ไม่ออกไปทานอาหารนอกบ้าน และแม้แต่ไม่ได้หลับได้นอนเพื่อจะเฝ้าดู ระแวดระวัง อยากให้ลูกปลอดภัยและไม่พลัดหลง แต่ถึงกระนั้น ร้อยละ 49 ของพ่อแม่ผู้ดูแลก็ยังพบว่าลูก ๆ ออทิสติกของพวกเขาเคยเดินพลัดหลงไปจากพวกเขาอย่างน้อย 1 ครั้งในช่วง 4 ปีที่ผ่านมา

จากข้อมูลข้างต้น ทำให้เราต้องตระหนักว่าสถานการณ์พลัดหลงอาจเกิดกับเด็กออทิสติกได้ ดังนั้น เมื่อเราพบเห็นเด็กออทิสติกที่พลัดหลงจากพ่อแม่ผู้ดูแลเด็ก เราสามารถช่วยกันส่งเด็กกลับบ้านได้อย่างปลอดภัยด้วยการทำตาม 3 ขั้นตอน ดังต่อไปนี้ คือ

1. หยุดเพื่อให้ความช่วยเหลือ หยุดและถามเด็กว่าเด็กต้องการความช่วยเหลือหรือไม่ (ไม่ว่าเด็กจะตอบหรือไม่ ขอให้เราทำตามข้อ 2 และ 3 ต่อไป เพราะเด็กออทิสติกบางคนไม่พูด ไม่สบตา และไม่สื่อสารบอกความต้องการ)

2. ค้นหาและขอความช่วยเหลือจากเจ้าหน้าที่หรือหน่วยงานที่บังคับใช้กฎหมายในพื้นที่

3. อยู่ตรงนั้นกับเด็กจนกว่าเจ้าหน้าที่หรือตัวแทนของหน่วยงานที่เราติดต่อไปจะมาถึง

“บ้านอุ่นรัก” ได้สืบค้นเบอร์โทรของหน่วยงานที่พอจะช่วยเรารับเรื่องกรณีพบเห็นเด็กออทิสติกพลัดหลง ดังนี้

• สายด่วนกระทรวง พ.ม. (กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์) โทร 1300

• สถานีวิทยุ จ.ส. 100 โทร 1137

• สถานีวิทยุข่าวจราจรและความปลอดภัย สวพ. 91 โทร 1644

• ศูนย์บริหารจัดการคนหายและศพนิรนาม สำนักงานตำรวจแห่งชาติ โทร 1599

• สำนักงานตำรวจแห่งชาติ แจ้งเหตุด่วนเหตุร้าย โทร 191

• สำนักงานตำรวจแห่งชาติ แจ้งตำรวจท่องเที่ยว โทร 1155

• สำนักงานตำรวจแห่งชาติ แจ้งตำรวจทางหลวง โทร 1193

• สำนักงานตำรวจแห่งชาติ แจ้งตำรวจจราจร โทร 1197

• สำนักงานตำรวจแห่งชาติ ตำรวจจราจรโครงการพระราชดำริ กองบังคับการตำรวจจราจร โทร 02 354 6324

• มูลนิธิออทิสติกไทย โทร 099 454 5395

• มูลนิธิสถาบันแสงสว่าง 02 381 5362

• ศูนย์ข้อมูลคนหาย มูลนิธิกระจกเงา โทร 080 775 2673 และ 02 973 2236-7

เครดิตบทความ: Community Resources | connectingforkids.org

คลิกลิงก์เพื่ออ่านบทความต้นฉบับ

https://connectingforkids.org/Community

เครดิตภาพ: Jonathan Sanchez | Unsplash