by admin | บทความทั่วไป, บทความบ้านอุ่นรัก
เทคนิค First–Then เสริมพัฒนาการเด็ก
ลูกงอแง ไม่ยอมทำ ไม่ยอมเก็บของ ไม่ยอมโน่น นี่ นั่น ที่เขาไม่ชอบ…หลายบ้านเจอเหมือนกัน
ในฐานะครูเสริมพัฒนาการเด็กออทิสติก สมาธิสั้น และเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า พ่อแม่ผู้ปกครองหลายท่านเคยนำปัญหาข้างต้นมาปรึกษาครูบ้านอุ่นรักว่า “ลูกไม่ยอมทำอะไรเลย ถ้าไม่ใช่สิ่งที่เขาชอบ” ปัญหานี้พบได้บ่อย…ส่วนวิธีช่วย…ด้วยเทคนิค First–Then…กลับง่ายกว่าที่คิด😊
First–Then คืออะไร?
First–Then คือหลักง่าย ๆ ว่า “ทำสิ่งที่ต้องทำก่อน แล้วค่อยได้สิ่งที่อยากได้” เช่น
- เก็บของเล่นก่อน แล้วค่อยดูการ์ตูน
- กินข้าวอีก 3 คำ แล้วค่อยกินขนม
- ใส่รองเท้าก่อน แล้วค่อยออกไปเล่น
- ทำการบ้าน 5 นาที แล้วค่อยเล่นบอร์ดเกม
แม้จะฟังดูธรรมดา แต่ผลลัพธ์ด้านการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเด็กกลับไม่ธรรมดา
ข้อดีของเทคนิค First–Then
- ช่วยให้เด็กเข้าใจลำดับเหตุการณ์ คำสั้น ๆ ชัดเจนทำให้เด็กเห็นภาพว่า “ต้องทำอะไร → แล้วจะเกิดอะไรต่อ”
- ลดการต่อต้านและอารมณ์งอแง จาก “ไปอาบน้ำเดี๋ยวนี้!” เปลี่ยนเป็น “อาบน้ำก่อน แล้วค่อยเล่น” เด็กจะรู้สึกว่ามีทางเลือกมากขึ้น
- ใช้แรงจูงใจใกล้ตัวได้ง่าย ไม่ต้องเป็นของแพง แค่เป็นสิ่งที่ลูกชอบ เช่น เล่นมือถือ 10 นาที กินผลไม้ วิ่งเล่นหน้าบ้าน
- ฝึกสมาธิ ความอดทน และวินัย เด็กจะค่อย ๆ เรียนรู้ว่า “ถ้าทำสิ่งนี้ก่อน จะได้สิ่งดีตามมา”
ข้อควรระวัง
- ไม่ใช้เทคนิค First-Then เป็น “สินบน” ตลอดเวลา เพราะเป้าหมายของการใช้วิธีนี้คือการสอน “ลำดับ” ไม่ใช่ให้เด็กร่วมมือทำเพราะจะได้รางวัลแต่เพียงอย่างเดียว
- เริ่มจากสิ่งเล็ก ๆ ที่ทำได้จริง เช่น “เก็บของเล่น 3 ชิ้นก่อน” เพราะความสำเร็จเล็ก ๆ จะสร้างความมั่นใจให้กับเด็ก ๆ
- ทุกคนในบ้านต้องใช้เทคนิค First-Then ในแนวทางเดียวกัน ถ้าทำไม่เหมือนกัน เด็กจะสับสน
- ใช้น้ำเสียงอบอุ่น ไม่ใช่คำสั่ง แต่เป็นการชวน “ทำด้วยกันนะลูก แล้วเดี๋ยวได้…”
แน่นอนว่า First–Then ไม่ใช่เทคนิควิเศษที่ทำแล้วเห็นผลทันที แต่ First-Then เป็น “เทคนิคที่คนที่บ้านทำได้จริง” และเป็น “ทางเชื่อมที่ดีที่ช่วยให้ลูกค่อย ๆ ก้าวจากการไม่ยอมทำ…ไปสู่การร่วมมือที่จะลงมือทำ”
เริ่มวันนี้ ด้วยคำง่าย ๆ “…ก่อน แล้วค่อย…” เพราะการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากคำพูดดังกล่าวของพ่อแม่ผู้ปกครองและคนที่บ้านในวันนี้ อาจกลายเป็นวินัยที่ติดตัวลูกไปตลอดชีวิตค่ะ
“บ้านอุ่นรัก” เสริมพัฒนาการเด็กออทิสติก สมาธิสั้น พัฒนาการช้าไม่สมวัย
บ้านอุ่นรักสวนสยาม ถนนสวนสยาม 24 แยก 2 โทร 086 775 9656 | LINE ID: 0867759656
บ้านอุ่นรักธนบุรี ถนนพุทธมณฑลสายสอง ซอย 26 โทร 087 502 5261 | LINE ID: @aunrak2
Image Credit: Google Gemini
by admin | บทความบ้านอุ่นรัก
หนึ่งในความท้าทายของครูการศึกษาพิเศษคือการทำให้ “เรื่องเดิมที่เด็กต้องเรียน” กลายเป็น “การเรียนรู้ที่มีความหมาย” มากขึ้นในทุกครั้ง ไม่ใช่แค่ให้เด็กจำได้ แต่ต้องเข้าใจ อยากสื่อสาร และมีแรงจูงใจจากภายในตนเองเพื่อเข้ามีส่วนร่วมในการลงมือทำกิจกรรมเสริมสร้างพัฒนาการต่าง ๆ
สำหรับครูบ้านอุ่นรัก “ภาพ” จึงไม่ใช่แค่สื่อที่ครูใช้เพื่อแสดงให้เด็กดู แต่ครูจะเปลี่ยนภาพให้กลายเป็นเครื่องมือสร้างภาษาและการสื่อสารให้ได้ผลดี
วิธีใช้ภาพให้พัฒนาการสื่อสาร “น่าสนใจและลึกขึ้น”
1. เพิ่ม “ตัวเลือก” ให้เด็กได้คิดและตัดสินใจ แทนที่จะใช้ภาพเดียว ลองเพิ่มเป็น 2–3 ตัวเลือก เช่น 👕 เสื้อ / 🩳 กางเกงขาสั้น / 👖 กางเกงขายาว
ลองถาม:
- “เอาอะไรดี?”
- “น้อง…ใส่อะไรดี?”
เด็กจะได้ฝึก:
- ฟังคำถาม
- คิดเปรียบเทียบ
- ตัดสินใจ
- สื่อสารความต้องการ
2. ขยายจาก “คำ” เป็น “ประโยค” จากคำสั้น ๆ เช่น “ใส่เสื้อ”
ลองขยายเป็น:
- “น้องมีนใส่เสื้อสีแดง”
- “น้องบอสใส่กางเกงขาสั้น”
เด็กจะได้เรียนรู้:
- คำคุณศัพท์ (สี/ลักษณะ)
- โครงสร้างประโยค (ใคร ทำอะไร อะไร)
3. เพิ่ม “คำกริยา” ให้หลากหลาย อย่าหยุดแค่คำว่า “ใส่”
ลองเพิ่ม:
- “หยิบ”
- “ถอด”
- “แขวน”
- “เก็บใส่กระเป๋า”
ตัวอย่าง:
- “น้องมีนหยิบเสื้อสีแดง”
- “น้องบอสถอดรองเท้า”
เด็กจะ:
- เข้าใจความหมายของการกระทำที่แตกต่าง
- ไม่จำกัดการสื่อสารอยู่แค่คำเดิม ๆ
- ได้ลงมือทำจริง ไม่จำเจ
4. เล่น “บทบาทสมมติ” ให้การเรียนมีชีวิต
เช่น:
- ใส่เสื้อให้ตุ๊กตา
- หยิบเสื้อส่งให้เพื่อน
แล้วต่อยอดด้วยคำถาม:
- “น้องมีนกำลังทำอะไร?”
- “น้องบอสส่งเสื้อให้ใคร?”
- “น้องวินขอบคุณเพื่อน (น้องบอส) แล้วหรือยังที่เขาส่งเสื้อให้?”
เด็กจะได้:
- เข้าใจความหมายเชิงลึก
- สื่อสารโต้ตอบจริง
- ฝึกใช้คำพูดเชิงมารยาททางสังคม (ขอบคุณ ขอโทษ)
5. ใช้ “คำถามหลายระดับ” เพื่อกระตุ้นความคิด
ไล่จากง่าย → ยาก
1️⃣ นี่อะไร?
2️⃣ ใครใส่เสื้อ?
3️⃣ ทำไมต้องใส่เสื้อ?
4️⃣ ถ้าไม่ใส่เสื้อจะเป็นยังไง?
ช่วยให้เด็ก:
ไม่ใช่แค่ “จำ” แต่ “คิดต่อยอด” ได้
6. เทคนิคสำคัญ: “พูดนำ → พูดตาม → พูดเอง”
ตัวอย่าง:
- ครู: “เสื้อสีแดง”
- เด็กพูดตาม
- ครูถาม: “นี่อะไร?”
- เด็กตอบเอง
เป้าหมายคือ:
- ลดการพึ่งพาครู
- ให้เด็ก “สื่อสารได้ด้วยตัวเอง”
ตัวอย่างกิจกรรม
หัวข้อ: เครื่องแต่งกาย
- ดูภาพ → พูดคำศัพท์
- เลือก → “เอาเสื้อหรือกางเกง?”
- เรียง → “น้องต้นใส่เสื้อ”
- ขยาย → “น้องต้นใส่เสื้อสีฟ้า”
- ลงมือทำ → ใส่เสื้อให้ตุ๊กตา
- ถาม → “ใครใส่เสื้อ?”
เทคนิคสำคัญสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
- ใช้คำสั้น ชัด และ “ซ้ำบ่อย”
- ชมทันทีเมื่อเด็กพยายาม (แม้ยังไม่ชัด)
- ใช้ท่าทาง สีหน้า และการชี้ช่วยสื่อสาร
- ไม่กดดันให้ตอบถูก 100%
จาก “ภาพธรรมดา” สู่ “ประโยคแรกของชีวิต”
บ้านอุ่นรักอยากชวนผู้ปกครองลองนำวิธีเหล่านี้ไปใช้ที่บ้าน เพียงแค่เพิ่มตัวเลือก ขยายประโยค เล่นบทบาทสมมติ ตั้งคำถามหลากหลาย สิ่งเล็ก ๆ ที่เพิ่มเข้าไปเหล่านี้จะช่วยให้เด็ก
- สนุกกับการเรียน
- ได้ฟัง ได้คิด ได้สื่อสาร
- ที่สำคัญที่สุด…ภาพธรรมดา ๆ จะกลายเป็นจุดเริ่มต้นของ “การสื่อสารที่มีความหมาย” ของเด็ก
“บ้านอุ่นรัก” เสริมพัฒนาการเด็กออทิสติก สมาธิสั้น พัฒนาการช้าไม่สมวัย
Image Credit: Google Gemini
by admin | บทความบ้านอุ่นรัก
สำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษกลุ่มออทิซึม สมาธิสั้น หรือพัฒนาการล่าช้า “ทักษะด้านการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร” มักไม่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เด็กจำเป็นต้องได้รับการส่งเสริมอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง และสม่ำเสมอ
แม้จะมีเครื่องมือการสอนหลายรูปแบบ แต่หนึ่งในเครื่องมือที่เรียบง่าย เข้าใจง่าย และได้ผลดีน่าประทับใจ คือ “การใช้ภาพ” เพราะภาพช่วยให้เด็กเชื่อมโยงสิ่งที่เห็นกับความหมายและต่อยอดไปสู่การสื่อสารได้อย่างเป็นรูปธรรม
โครงสร้างการสอน (เรียงจากง่ายสู่ยาก)
- เริ่มจากการพูดคำศัพท์จากภาพ
เช่น เสื้อ / กางเกง เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับคำพื้นฐาน
- ฝึกทำตามคำสั่งง่าย ๆ
เช่น หยิบเสื้อ / ชี้กางเกง เพื่อเสริมความเข้าใจภาษา
- เรียงคำเป็นประโยคจากภาพ
เช่น ชื่อ… ใส่… เพื่อเริ่มต้นการสื่อสารเป็นประโยค
- อ่านประโยคจากภาพที่เรียงแล้ว
ช่วยให้เด็กเชื่อมโยงคำ → ประโยค → ความหมาย
- ฝึกตอบคำถามจากภาพ
เช่น นี่อะไร / น้อง…ทำอะไร / ใครใส่กางเกงขาสั้น เพื่อกระตุ้นการคิดและการใช้ภาษาอย่างมีความหมาย
เป้าหมายการสอน
- เด็กสามารถจดจำคำศัพท์ได้
- เด็กเข้าใจความหมายของภาษา
- เด็กใช้ภาษาได้เหมาะสมกับสถานการณ์
- เด็กเชื่อมโยงสิ่งที่เห็น → เข้าใจ → สื่อสารออกมาได้
- เด็กฟังและเข้าใจคำถาม คิดหาคำตอบ และตอบได้อย่างเป็นขั้นตอน
- กล้าแสดงออกและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้
- พัฒนาทักษะภาษาอย่างเป็นธรรมชาติ จากคำง่าย ๆ ไปสู่การใช้งานจริง
- เป้าหมายสำคัญที่สุด คือ ให้เด็กเข้าใจภาษา+สื่อสารได้+ใช้ภาษาเพื่อบอกความต้องการของตนเองได้จริง
สำหรับลูกศิษย์ที่บ้านอุ่นรัก ทีมครูตั้งใจเสริมพัฒนาด้านการสื่อสารให้กับเด็ก ๆ อย่างเต็มที่ทุกวัน โดยมีเป้าหมายว่าจากภาพหนึ่งใบที่เด็กมองเห็น ครูจะค่อย ๆ ช่วยให้ภาพที่เด็กเห็นกลายเป็น “คำ ๆ แรก” และ “คำถัด ๆ ไป” ที่เด็กสามารถใช้สื่อสารได้อย่างมั่นใจ
แต่…ครูมีเทคนิคอย่างไรที่จะสอนเรื่องเดิมทุกวัน แต่ยังคงความสนุกและไม่น่าเบื่อเพื่อจูงใจเด็ก? ผู้ปกครองอย่าลืมติดตามอ่านในโพสต์ถัดไปนะคะ
“บ้านอุ่นรัก” เสริมพัฒนาการเด็กออทิสติก สมาธิสั้น พัฒนาการช้าไม่สมวัย
บ้านอุ่นรักสวนสยาม ถนนสวนสยาม 24 แยก 2 โทร 086 775 9656
บ้านอุ่นรักธนบุรี ถนนพุทธมณฑลสายสอง ซอย 26 โทร 087 502 5261
Line: บ้านอุ่นรักสวนสยาม LINE ID: 0867759656
Line: บ้านอุ่นรักธนบุรี LINE ID: @aunrak2
Image Credit: Google Gemini
by admin | บทความบ้านอุ่นรัก
เล่นให้เหมือนจริง…เพื่อเติบโตอย่างมีความหมาย
การเล่นแบบแสร้งทำ (Pretend Play) มีความหมายต่อพัฒนาการของเด็กออทิสติก
การเล่นเป็นวิธีเรียนรู้โลกแบบสนุก ๆ ของเด็ก โดยเฉพาะ “การเล่นแบบแสร้งทำ” หรือ “การเล่นบทบาทสมมติ” ที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ใช้จินตนาการแทนสถานการณ์จริง เช่น เล่นทำอาหาร ป้อนข้าวให้ตุ๊กตา เล่นเป็นคุณหมอ หรือเปิดร้านขายของ ซึ่งการเล่นแบบนี้มีความสำคัญต่อเด็กออทิสติกเพราะเป็นการเล่นที่ช่วยเชื่อมโยงโลกแห่งความคิดเข้ากับโลกแห่งความเป็นจริงให้เด็กเกิดการเรียนรู้ที่มีความหมายอย่างค่อยเป็นค่อยไป
วิธีสอนเล่นแบบแสร้งทำ
หัวใจสำคัญ: เริ่มต้นจากสิ่งใกล้ตัว และค่อย ๆ พัฒนาไปทีละขั้น
- เลือกกิจกรรมง่าย ๆ ในชีวิตประจำวัน เช่น กินข้าว อาบน้ำ ทำอาหาร
- ผู้สอนทำให้ดูเป็นตัวอย่าง (Modeling) ชัด ๆ พร้อมคำพูดสั้น ๆ
- ให้เด็กเลียนแบบ (Imitation) และช่วยจับมือนำหากจำเป็น
- ใช้คำพูดสั้น ๆ ซ้ำ ๆ เช่น “ตัก” “กิน” “อร่อย”
- เริ่มจากการเล่นขั้นตอนเดียว เช่น ตักแล้วกิน
- ค่อย ๆ เพิ่มเป็น 2–3 ขั้นตอน เช่น ทำอาหาร → เสิร์ฟ → กิน
- ใส่บทบาทสมมติ เช่น เด็กเป็นพ่อครัว ผู้ใหญ่เป็นลูกค้า
- ฝึกผลัดกันเล่น (Turn-taking) เช่น “ตาหนู → ตาแม่”
- ขยายเรื่องราวเพิ่ม เช่น เพิ่มเมนู เพิ่มตัวละคร
- ค่อย ๆ ลดการช่วยเหลือ (Fading Prompt) จากจับมือ → ชี้ → ทำเอง
ประโยชน์ที่เด็กจะได้รับ
การเล่นแบบนี้ไม่ใช่แค่ “เล่นสนุก” แต่ช่วยเสริมสร้างพัฒนาการเด็กได้หลายด้าน
- เสริมสร้างจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เด็กได้ฝึกคิดนอกกรอบ ขยายบทบาทสมมติตามจินตนาการสู่ทักษะในชีวิตจริง
- พัฒนาการคิดเป็นลำดับขั้นจากการเล่นหลายขั้นตอน เด็กจะเริ่มเข้าใจลำดับสิ่งที่ต้องทำ “ก่อน–หลัง” และมองเห็นภาพรวมของกิจกรรมได้อย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้น
- กระตุ้นทักษะการสื่อสารและการใช้ภาษา การเล่นเปิดโอกาสให้เด็กพูด เล่า และโต้ตอบมากขึ้น
- สร้างความมั่นใจในตัวเอง เมื่อเด็กทำกิจกรรมสำเร็จจะเกิดความรู้สึกว่า “หนูทำได้!” ซึ่งเป็นแรงจูงใจจากภายในตนเองที่จะต่อยอดสู่ความต้องการเรียนรู้เรื่องอื่น ๆ ในอนาคตต่อไป
- เสริมทักษะทางสังคม การเล่นบทบาทและผลัดกันเล่นช่วยให้เด็กเข้าใจผู้อื่นและเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน
การเล่นแบบแสร้งทำจึงเป็น “สะพาน” ที่พาเด็กก้าวข้ามจากโลกส่วนตัวไปสู่โลกของการสื่อสาร การทำความเข้าใจ และทักษะที่จะเกิดขึ้นจริงในอนาคตตามความสนใจของเด็ก ดังนั้น บ้านอุ่นรักจึงอยากให้ผู้ปกครองชวนเด็ก ๆ เล่นแบบนี้ด้วยกันบ่อย ๆ เพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ แต่ยิ่งใหญ่ให้เกิดขึ้นได้ทุกวัน
“บ้านอุ่นรัก” เสริมพัฒนาการเด็กออทิสติก สมาธิสั้น พัฒนาการช้าไม่สมวัย
บ้านอุ่นรักสวนสยาม ถนนสวนสยาม 24 แยก 2 | โทร 086 775 9656 | LINE ID: 0867759656
บ้านอุ่นรักธนบุรี ถนนพุทธมณฑลสายสอง ซอย 26 | โทร 087 502 5261 | LINE ID: @aunrak2
Image Credit: Google Gemini
by admin | บทความบ้านอุ่นรัก
5 ภัยเงียบที่เราควรสอนให้เด็กระวัง
เด็กที่มีปัญหาด้านพัฒนาการ เช่น ออทิสติก สมาธิสั้น หรือพัฒนาการช้าไม่สมวัย มักมีความเสี่ยงต่อ “ภัยสังคม” มากกว่าเด็กทั่วไป เพราะเด็กอาจแยกแยะเจตนาของคนอื่นได้ยาก ดังนั้น ในยุคที่มิจฉาชีพมีทั้งรูปแบบออฟไลน์และออนไลน์ ผู้ปกครองยิ่งต้องหาทางป้องกันรอบด้านด้วยการสอนเด็กให้รู้เท่าทัน
1.คนแปลกหน้าหลอกลวง (Stranger Danger) มิจฉาชีพมักใช้ความใจดีเพื่อเข้าหาเด็ก เช่น แจกขนม ให้ของเล่น หรือชวนไปทำกิจกรรม
ดูแลและแนะนำเด็กแบบไหนดี
- ฝึก “กฎ 3 ไม่”: ไม่คุย ไม่รับ ไม่ไป
- สอนคำง่าย ๆ เช่น “ไม่รู้จัก = ไม่ไป”
- ใช้สถานการณ์จำลองให้เด็กฝึกปฏิเสธ
2.ภัยออนไลน์และโซเชียลมีเดีย เด็กอาจถูกหลอกให้เปิดเผยข้อมูล ตลอดจนถูกล่อลวงชวนให้ไปพบตัวจริง
ดูแลและแนะนำเด็กแบบไหนดี
- ดูแลการใช้งานอินเทอร์เน็ตและตรวจสอบการใช้งานอย่างสม่ำเสมอ
- ทำข้อตกลงเรื่องการใช้งานอินเทอร์เน็ต
- สอนว่า “ข้อมูลส่วนตัวคือความลับ”
3.การถูกหลอกเรื่องเงิน ข้าวของ และทรัพย์สิน เด็กอาจไม่เข้าใจคุณค่าของเงินและทรัพย์สินจึงถูกล่อลวงได้ง่าย
ดูแลและแนะนำเด็กแบบไหนดี
- สอนเรื่องเงินและคุณค่าของข้าวของแบบเข้าใจง่าย
- ฝึกให้ถามผู้ใหญ่ก่อนให้หรือรับสิ่งของ
- หลีกเลี่ยงการให้เด็กพกของมีค่า
4.การถูกล่อลวงหรือพาออกนอกพื้นที่ มิจฉาชีพอาจอ้างชื่อคนใกล้ตัวเพื่อให้เด็กเชื่อ
ดูแลและแนะนำเด็กแบบไหนดี
- ตั้ง “รหัสลับครอบครัว” และสอนวิธีใช้งาน
- สอนให้เด็กตรวจสอบข้อมูลกับผู้ปกครองก่อนเชื่อ
- ฝึกแนวทางเอาตัวรอดและวิธีขอความช่วยเหลือจากผู้คนรอบข้างที่เด็กคุ้นเคย
5.การถูกเอาเปรียบหรือทำร้าย (Bullying/Abuse) เด็กอาจไม่รู้ว่ากำลังถูกละเมิดหรือรู้แต่ไม่กล้าบอก
ดูแลและแนะนำเด็กแบบไหนดี
- สอนเรื่องพื้นที่ส่วนตัวของร่างกาย
- ใช้คำชัดเจน เช่น “ห้ามแตะ”
- สร้างความไว้ใจให้เด็กกล้าเล่า
อีก 1 วิธีสำคัญที่ผู้ใหญ่ช่วยได้: นอกจากการดูแล แนะนำ และสอนเด็กแล้ว “ผู้ปกครองและผู้ใหญ่ทุกคนรอบตัวเด็ก” ก็มีบทบาทสำคัญในการช่วยลดความเสี่ยงของเด็กจากภัยสังคมได้เช่นกัน โดยผู้ปกครองและทุกคนรอบตัวเด็กควร “หลีกเลี่ยงการสร้าง Digital Footprint ของเด็กโดยไม่จำเป็น” ซึ่งหมายรวมถึงการโพสต์รูป กิจวัตร โรงเรียน หรือสถานที่ประจำที่เด็กมักจะไป เพราะมิจฉาชีพสามารถสืบค้นและนำข้อมูลเหล่านี้ไปใช้ในการล่อลวงเด็กได้
สิ่งที่ควรทำ:
- ไม่โพสต์ข้อมูลระบุตัวตนของเด็ก เช่น โรงเรียน ตารางเวลา
- หลีกเลี่ยงการแชร์กิจวัตรประจำวันของเด็กและตนเอง
- ตั้งค่าความเป็นส่วนตัวของโพสต์ต่าง ๆ ในโซเชียล
- คิดก่อนโพสต์ว่า “ข้อมูลนี้ทำให้คนแปลกหน้ารู้จักเด็กมากเกินไปหรือไม่”
ภัยในปัจจุบันไม่ได้มาแค่ “จากคนอื่น” แต่บางครั้งเริ่มจาก “ข้อมูลที่เราปล่อยออกไป”
ความปลอดภัยของเด็ก เริ่มต้นจาก “เรา”
- เราสอนให้เด็กรู้ทัน
- เราฝึกให้เด็กรู้วิธีป้องกันตัว
- เราทุกคนช่วยกันปกป้องข้อมูลของเด็ก
“บ้านอุ่นรัก” เสริมพัฒนาการเด็กออทิสติก สมาธิสั้น พัฒนาการช้าไม่สมวัย
บ้านอุ่นรักสวนสยาม ถนนสวนสยาม 24 แยก 2 | โทร 086 775 9656 | LINE ID: 0867759656
บ้านอุ่นรักธนบุรี ถนนพุทธมณฑลสายสอง ซอย 26 | โทร 087 502 5261 | LINE ID: @aunrak2
เครดิตภาพ: Google Gemini
